Biblio Polis - Vol. 29 (2009) Nr. 1 (Serie nouă)  
ARHIVA  
LA COLEGII NOŞTRI / У НАШИХ КОЛЛЕГ / OURS ABROAD
Валентин ВЕЛИКОВ
ОНИ ТАКИЕ КАК ВСЕ, НО НЕМНОЖКО ДРУГИЕ

Труд библиотекаря сродни деятельности дежурного врача: необходимо держать в голове множество сведений, уметь быстро переключаться. В древности библиотека было место, где жили книги. Библиотекарей называли лекарями и звали к постели больного, они готовили лекарства и читали тот или другой текст. Больному становилось лучше.


Существовала философская школа, которая готовила терапевтов, они лечили не только тело, но и душу. Здесь изучали законы и изречения пророков, читали священные книги, терапевты пели гимны, вели аскетический образ жизни. Об этом писал Билон Александрийский в своей работе De vita conmplativa (Жизнь античных терапевтов). Первоначально «терапевт» – это мудрец, мыслитель, безупречный подвижник – аскет, посвятивший жизнь духовному, высшим силам. Слово «библиотерапия» образованно от греческого «библион» – «книга» и означает лечение книгой.


Сегодня мы говорим, что библиотерапия – форма работы библиотек, а библиотекарь по роду своей деятельности должен быть терапевтом души, хотеть творить добро, помогать людям. Библиотерапия как одна из форм работы с читателями получила широкий отклик у библиотекарей медицинских учреждений. Однако библиотекари из других типов библиотек стали испытывать подлинное удовольствие, занимаясь этим гуманным делом. К этой мысли пришел я когда устроился в качестве библиотекаря в Республиканской средней школе для слабослышащих и глухих детей. В этой школе учатся 73 учащихся VII-XV классов, что соответствует VII-XI классов общеобразовательной школе.


В первую очередь я постарался создать уютную, спокойную атмосферу, чтобы избавить читателей от тяжёлых мыслей, оформляю книжные выставки, которые заставляют думать о вечных ценностях:
Ø Святая наука – расслышать друг друга
Ø Душе угодно
Ø В союзе с природой
Ø Древние тайны…
Ø Осторожно! Жизнь хрупка
Ø Толлерантность – наше будушее.
Начал работу с очищением фонда, который был засорен старой, ветхой и ненужной литературой только на русском языке 60-80 годами издания. Потом инвентаризировал всю литературу, так как инвентарной книги не было а книги носили номера библиотек, из которых поступили. Был сделан косметический ремонт благодаря чуткому отношению директора школы В.Ф. Голобородько к библиотеке. Я поставил перед собой цель: пополнить библиотеку литературой на румынском языке так, как в школе открылись классы с румынским языком обучения. Учебники получили из ГУОМС, из других школ, школа была включена в Арендную Схему Учебников без взымания арендной стоимости.


Труднее было с приобретением литературы, были использованы все источники: из Министерства Образования и Молодежи, подарки издательств, религиозных организаций, частных лиц. Радует то, что на протяжение всех этих лет директор школы следил чтобы деньги предназначенные для пополнения фонда библиотеке были использованы по назначению. В итоге могу сказать, что библиотека имеет хороший фонд и выполняет все требования читателей.
Оформляю книжные выставки к предметным неделям в школе, к праздникам и мероприятиям проводимые в школе. Оформил информационные досье и собираю материалы из старых газет, посвященные Еуджену Доги, Д. Кантемиру, И. Друцэ.

Интересно проходят все мероприятия, но особо запомнились:
Ø литературно-музыкальная композиция Марии моего края
Ø Литературная мозаика Cartoful, a doua pîine
Ø Музылальный час Призвать в свидетели мгновения
Ø Литературный калейдоскоп Любовь, что движет солнце и светила
Ø Конкурс знатаков Oraşul meu Chişinău
Ø Праздник Я знаю, что все женщины прекрасны…
Ø Беседа Книга – друг на всю жизнь
Ø Час поэзии Traian Dorz – poet al ţărănimii
Ø Час возрождения традиций: Драгобете, Арминден
Ø Творческий портрет Cu dragoste pentru Ion Druţă
Ø День юмора La Hanul lui Păcală
Ø Посиделки Sărbătoarea Sfîntului Andrei.


К году Д. Кантемира в школе проводили целый цикл мероприятий:
Ø Оформлен информационный уголoк 2008 год – Год Кантемира
Ø Литературно-географическое путешествие По тропинкам родного края с книгой Д. Кантемира „Описание Молдовы”
Ø Библиотечный калейдоскоп Обычаи и традиции нашего народа времен Д. Кантемира
Ø Круглый стол Дети – венок славы Д. Кантемира
Ø Диспут Д. Кантемир и И. Друцэ – сыновья влюбленные в свое Отечество.


Ко Дню Победы организовали необычное мероприятие «Ради мира на Земле», пригласили ветеранов, звучали песни военных лет, ученики танцевали, пели, показывали пантонимы. Да, они пели и танцевали, и со стороны никто не сказал бы, что эти дети с ограничениями слуха. Они такие же, как все. Учащиеся читали стихи, ветераны делились воспоминаниями. В маленьком зале была оформлена книжная выставка, проводился обзор книг о войне.


К Международному дню людей с ограниченными возможностями проводился цикл мероприятий под девизом: «Мы такие как все!»:
Ø Экскурсия в историческом музее
Ø Экскурсия на алее господарей Молдовы при Министерстве Обороны
Ø Праздник «Святая наука – понять друг друга».


Выступающие на празднике «Святая наука – понять друг друга» направляли подростков не бояться людей, посещать музеи, библиотеки, были даны советы как ориентироваться, к кому обращаться, а также приведены примеры из жизни, когда люди с некоторыми ограничениями, благодаря упорству и учебе достигли свои цели и стали лучшими в своей профессии. Читатели были подведены к мыслям: «И я тоже могу», «Я не хуже других». Это помогло им повышать самооценку, самоуважение, делать взгляд на себя более оптимистическим.


Подросткам с проблемами слуха объяснилось, что их опыт уникален, что природа компенсировала недостаток усилением другого чувства. Некоторые видят лучше, некоторые имеют возможность развиваться интеллектуально, творчески. Человек не живет для себя. Мы разные, но мы нужны друг другу, вот что усвоили дети с помощью библиотекаря через литературные произведения.
На одном дыхание прошел урок «Учимся доброте». Учащиеся усвоили понятие «доброта», вспомнили литературные произведения и легенды, примеры из Библии которые учат доброте. Из слагаемых доброты (помощь, вежливость, благотворительность, благосклоность, сочуствие, забвение, сотрудничество, сопровождение, вежливость, гостеприимство, уважение) разноцветными кружочками создали гроздь доброты, инсценировали легенду А. Силвестру «Храм доброты», высказывали свое мнение что значит быть добрым человеком, вспомнили пословицы о доброте. В конце мероприятия построили «Пирамиду доброты» и каждый высказывал, что усвоил нового о доброте.


Во время тематических бесед или обзорах литературы стараюсь воспитывать доброе отношение к живому, воздействовать на их души нравственным зарядом текста, помочь им обрести смысл жизни, подняться над суетой и ложными стереотипами, которые существуют в нашем обществе.
Не правы те, которые считают что библиотерапия применима только в больницах, в санаториях, в специальных школах. Библиотерапия должна открывать путь к мудрости, пониманию и восприятию мира, воспитывать духовно-нравственного читателя во всех библиотеках. Все библиотекари должны владеть искусством библиотерапии, знать как и какой элемент произведения затронуть при чтении или рассказе, чтобы включился эмоционально-насыщенный процесс лечения книгой. Ведь только так библиотерапия станет не только наукой но и искусством.


Библиотекари должны знать нужды читателей, специфику работы с подростками с ограниченными возможностями, их проблемы, а их у них много.
Высшие учебные заведения не готовят переводчиков для глухих, Общество глухих не интересует судьба Республиканской школы для глухих и слабослышащих детей, дети из молдавских семей пользуются жестовой речью для русских, так как нет специалистов жестовой речи на румынском языке. Вся надежда на добрых людей. Ведь они такие как все, но немножко другие.


Список литературы
1. Дрешер Ю.Н. Рекомендации библиотерапевтам // Школа. Библиотека. – 2003. – № 1. – С. 31-35.
2. Кобачек О. Библиотерапия как она есть. // Школа. Библиотека. – 2000. – № 3. – С. 14-18.
3. Плюснина С. Арттерапия как одна из технологий социальной работы с детьми// Школа. Библиотека. – 2002. – № 4. – С. 33-35.
4. Харченко А. Школьная библиотека как средство реабилитации длительно болеющих детей и детей-инвалидов в концепции воспитательной системы «Родничок» // Школа. Библиотека. – 2001. – № 21. – С. 24-41.